Ξανά εδώ, λοιπόν….
Είχαμε πει ως τώρα, πως προσπαθούμε να πάμε το σχολείο μας
ένα βήμα μπροστά.
Είδες πόσο ωραία ήταν τα σχολεία των διαφόρων χωρών του
κόσμου…
Προφανώς οι αρχιτέκτονες που βοήθησαν στο να φτιαχτούν,
μελέτησαν καλά τι χρειάζεται ένα σχολείο για να λειτουργήσει!
Για να βελτιώσουμε το δικό μας, πρέπει και ΄μεις να κάνουμε
την έρευνά μας!
Όπως, ίσως έχεις ήδη φανταστεί, ένα σχολείο είναι
διαφορετικό από χώρα σε χώρα, ακριβώς όπως και οι ζωές των ανθρώπων που ζούνε
σε αυτές.
Μιλώντας για ζωή, το πρώτο που μας έρχεται στο μυαλό είμαστε
εμείς οι ίδιοι!!
….άλλη μια χαζή ερώτηση θα μου πείτε!
Ναι, ναι, ναι όλοι το ξέρουμε…. Με το ΦΑΓΗΤΟ!
Και ένα σχολείο όμως ζει… Αλλά επειδή δεν είναι άνθρωπος,
την ενέργεια που χρειάζεται την παίρνει από αλλού!
Που καταλήγουν τα σκουπίδια που δημιουργεί το φαγητό μας,
αλλά και η ενέργεια που «τρώει» ένα σχολείο;
Ποιος ξέρει τι πραγματικά γίνεται στο περιβάλλον όταν εμείς
τρώμε ή όταν πρέπει στην τάξη μας να έχει ζέστη το χειμώνα και φως στις
συννεφιασμένες μέρες;
Αν θέλετε να δείτε πως συνδέονται όλα αυτά, θα το μάθετε
αναλαμβάνοντας μερικές αποστολές, που με την συνεργασία όλων θα οδηγήσουν στη
γνώση!
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάποιες από αυτές τις ιστοσελίδες για να βρείτε το υλικό που χρειάζεστε.
Μια δεύτερη ομάδα θα αναλάβει να αναζητήσει τους τρόπους με τους οποίους παίρνουμε την απαραίτητη ενέργεια με την οποία λειτουργεί το κάθε τι γύρω μας σήμερα.
Ήρθε η ώρα να δείξουμε ό,τι μάθαμε και έξω από την τάξη!
Πέρα, όμως, από την ενημέρωση, δεν θα θέλατε να μάθετε και
τη γνώμη των μαθητών του σχολείου για το θέμα που μελετάμε;
Όταν σας τα επιστρέψουν, συγκροτήστε ομάδες – τόσες όσες και οι ερωτήσεις των ερωτηματολογίων- καταγράψτε τις απαντήσεις που πήρατε και χωρίστε τες σε ομάδες και, στη συνέχεια, παρουσιάστε τες και συζητήστε στην τάξη τα συμπεράσματα στα οποία οδηγηθήκατε…
Μην ξεχάσετε να έχετε μαζί σας ένα σημειωματάριο για να καταγράψετε τις απαντήσεις σας! Μπορεί να φαίνεται απλό αλλά μετά από λίγη ώρα όλα μπερδεύονται και ξεχνιούνται πιο εύκολα από ότι νομίζει κανείς…
Κοιτάξτε γύρω σας στην τάξη. Υπάρχουν ίσως θρανία,
βιβλιοθήκες, παράθυρα…
Κάθε ηλεκτρική συσκευή, έχει κάτι που την χαρακτηρίζει.
Τι σημαίνει όμως αυτός ο όρος;
Σχηματίστε δύο ομάδες: την σχολική και την εξωσχολική…
Η αποστολή της σχολικής ομάδας είναι να αναζητήσει όλες τις ηλεκτρικές συσκευές του σχολείου και να καταγράψει σε ένα πινακάκι τη συσκευή (πχ τηλεόραση, υπολογιστής, βιντεοπροβολέας, λάμπα—ναι και αυτές λειτουργούν με το ρεύμα—κλπ) και δίπλα της το γράμμα που δείχνει σε ποια ενεργειακή κλάση ανήκει!
Η αποστολή της εξωσχολικής ομάδας είναι να βγει μια βόλτα (με τη συνοδεία και την άδεια κάποιου ενήλικα) σε μερικά από τα μεγαλύτερα καταστήματα ηλεκτρικών συσκευών της περιοχής σας και να κάνει μια έρευνα αγοράς.
Έπειτα, αφού επιστρέψετε στην τάξη και έχετε μαζί σας τις σημειώσεις σας, συζητήστε με τους συμμαθητές σας τι παρατηρήσατε… Μήπως οι συσκευές μεγαλύτερης ενεργειακής κλάσης έχουν διαφορετική τιμή από τις υπόλοιπες; Μήπως όχι; Τι παρατηρήσατε;
Πέρα από την κατανάλωση ηλεκτρικού ρεύματος, όμως, υπάρχουν
και άλλες συμπεριφορές που καθορίζουν το οικολογικό μας αποτύπωμα!
Στο σχολείο που πηγαίνετε, σίγουρα θα έχει τύχει κάποια στιγμή να βρείτε μια βρύση ανοιχτή, να σπαταλάει νερό. Είναι βέβαιο ότι όλοι μας κάποια στιγμή έχουμε ξεχάσει αναμμένο το φως βγαίνοντας από ένα δωμάτιο ή μια τάξη.
Την πρώτη εβδομάδα, η ομάδα «νερού και ρεύματος» πρέπει να περάσει απαρατήρητη… Τα μέλη της πρέπει να καταγράψουν την πρώτη ημέρα, με τη βοήθεια κάποιου από τους εκπαιδευτικούς, τις μετρήσεις για την κατανάλωση νερού και ηλεκτρικού. Μετά, απλά να περιμένουν και στην αρχή της επόμενης εβδομάδας να πάρουν τις νέες μετρήσεις.
Αντίστοιχα, η ομάδα «αναλύκλωσης» την πρώτη εβδομάδα θα πρέπει και αυτή να περάσει απαρατήρητη, αλλά να είναι πολύ παρατηρητική! Τα μέλη της θα πρέπει να ξοδέψουν μερικά διαλείμματα σημειώνοντας το πόσο συχνά κάποιος μαθητής του σχολείου θα τύχει να πετάξει ένα σκουπίδι κάτω ή θα χρησιμοποιήσει, αν υπάρχει, το σωστό κάδο ανακύκλωσης (χαρτιού, πλαστικού, μπαταριών κλπ).
Αντίστοιχα, η δεύτερη ομάδα πρέπει να κατασκευάσει μερικούς αυτοσχέδιους κάδους απορριμμάτων και ανακύκλωσης και να τους τοποθετήσει στο σχολείο, ενώ ταυτόχρονα θα κυκλοφορεί στα διαλείμματα προσπαθώντας να πείσει τους υπόλοιπους μαθητές για τα οφέλη της χρήσης τους. Πόσα από τα σκουπίδια που θα κατέληγαν κάτω, βρίσκονται τώρα μέσα στους κάδους σας;
Είναι σχεδόν σίγουρο, πως με τη δράση της η κάθε ομάδα θα δει πολύ ενδιαφέροντα αποτελέσματα…
Για να δούμε πως θα σας φαινόταν ένα σχολικό παιχνίδι ρόλων…
..........................................................................Αποστολή Πρώτη (1)...........................................................................
Κατ’ αρχάς, μιας και είδαμε σχολεία από άλλες χώρες, έχεις
μήπως αναρωτηθεί ποτέ, τι γνωρίζεις για τον σημερινό τρόπο ζωής των ανθρώπων
από διαφορετικούς πολιτισμούς;
Μια ομάδα
μαθητών πρέπει να βοηθήσει στο να μαζέψουμε πληροφορίες σχετικά με τη ζωή των
ανθρώπων από 6 διαφορετικά μέρη του κόσμου:
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάποιες από αυτές τις ιστοσελίδες για να βρείτε το υλικό που χρειάζεστε.
-http://www.youtube.com/watch?v=kHFI82X-QkQ
-http://www.youtube.com/watch?v=zlIfDBx_bq8
-http://www.teachertube.com/video/life-in-arctic-53231
-http://www.youtube.com/watch?v=c6bveogw6Cg
-http://www.youtube.com/watch?v=zlIfDBx_bq8
-http://www.teachertube.com/video/life-in-arctic-53231
-http://www.youtube.com/watch?v=c6bveogw6Cg
Μια δεύτερη ομάδα θα αναλάβει να αναζητήσει τους τρόπους με τους οποίους παίρνουμε την απαραίτητη ενέργεια με την οποία λειτουργεί το κάθε τι γύρω μας σήμερα.
Ας μην ξεχνάμε πως όταν μιλάμε για ενέργεια, αναφερόμαστε
στην ηλεκτρική (ηλεκτρικό ρεύμα)!
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάποιες από αυτές τις
ιστοσελίδες για να βρείτε το υλικό που χρειάζεστε.
-https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9B%CE%B9%CE%B3%CE%BD%CE%AF%CF%84%CE%B7%CF%82
-http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGL-C124/54/418,1555/
-http://www.allaboutenergy.gr/Gaianthrakes.html
-http://www.allaboutenergy.gr/Paragogi31.html
-http://www.allaboutenergy.gr/Petroleum.html
-http://www.allaboutenergy.gr/NaturalGas.html
-http://www.allaboutenergy.gr/NuclearEnergy.html
-http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGL-C124/54/418,1555/
-http://www.allaboutenergy.gr/Gaianthrakes.html
-http://www.allaboutenergy.gr/Paragogi31.html
-http://www.allaboutenergy.gr/Petroleum.html
-http://www.allaboutenergy.gr/NaturalGas.html
-http://www.allaboutenergy.gr/NuclearEnergy.html
Μια τρίτη ομάδα,
μπορεί να είναι υπεύθυνη να μάθει σχετικά με αυτό που ίσως θα έχετε ακούσει να
αποκαλούν «Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας». Τι είναι; Από πού έρχονται; Οι
υπόλοιπες, δηλαδή, δεν είναι ανανεώσιμες;
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάποιες από αυτές τις
ιστοσελίδες για να βρείτε το υλικό που χρειάζεστε:
-http://www.allaboutenergy.gr/Piges23.html
-http://www.allaboutenergy.gr/Biomaza.html
-http://www.allaboutenergy.gr/HliakiEnergeia.html
-http://www.allaboutenergy.gr/AiolikiEnergeia.html
-http://www.allaboutenergy.gr/GeothermikiEnergeia.html
-http://www.allaboutenergy.gr/YdravlikiEnergeia.html
-http://www.allaboutenergy.gr/EnergeiaOkeanon.html
-http://www.allaboutenergy.gr/Piges23.html
-http://www.allaboutenergy.gr/Biomaza.html
-http://www.allaboutenergy.gr/HliakiEnergeia.html
-http://www.allaboutenergy.gr/AiolikiEnergeia.html
-http://www.allaboutenergy.gr/GeothermikiEnergeia.html
-http://www.allaboutenergy.gr/YdravlikiEnergeia.html
-http://www.allaboutenergy.gr/EnergeiaOkeanon.html
Η τέταρτη ομάδα,
έχει ένα στόχο που μπορεί να μην αρέσει σε όλους. Σίγουρα, δεν είναι κάτι
ευχάριστο όταν προσπαθείς να μάθεις για την ρύπανση του περιβάλλοντος…
Όποιοι, όμως, προσπαθήσουν να το ανακαλύψουν, θα δούνε πράγματα που θα τους κάνουν να κοιτάξουν την καθημερινότητά τους με άλλο μάτι.
Όποιοι, όμως, προσπαθήσουν να το ανακαλύψουν, θα δούνε πράγματα που θα τους κάνουν να κοιτάξουν την καθημερινότητά τους με άλλο μάτι.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάποιες από αυτές τις
ιστοσελίδες για να βρείτε το υλικό που χρειάζεστε:
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%B2%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%BF%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC_%CF%80%CF%81%CE%BF%CE%B2%CE%BB%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1
-http://greencarfuel.gr/?p=1035
-http://www.pagkritio.gr/files/items/8/88/23.pdf
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%B2%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%BF%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC_%CF%80%CF%81%CE%BF%CE%B2%CE%BB%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1
-http://greencarfuel.gr/?p=1035
-http://www.pagkritio.gr/files/items/8/88/23.pdf
Όταν κάθε ομάδα έχει ολοκληρώσει την συλλογή των στοιχείων,
καλό θα ήταν να τα παρουσιάσει στην τάξη για να δούνε και οι υπόλοιποι
συμμαθητές τις πληροφορίες που βρέθηκαν.
.........................................................................Αποστολή Δεύτερη (2)..........................................................................
Κάθε ομάδα μπορεί να συμβάλει στη δημιουργία φυλλαδίων με
ενημερωτικό υλικό σχετικά με τα θέματα που μας ενδιαφέρουν.
Να δώσετε προσοχή στο σχεδιασμό, έτσι ώστε σε κάθε σελίδα να υπάρχουν λίγες αλλά σημαντικές πληροφορίες! Μπορείτε για το κάθε θέμα να δημιουργήσετε πολλά διαφορετικά φυλλάδια!
Να δώσετε προσοχή στο σχεδιασμό, έτσι ώστε σε κάθε σελίδα να υπάρχουν λίγες αλλά σημαντικές πληροφορίες! Μπορείτε για το κάθε θέμα να δημιουργήσετε πολλά διαφορετικά φυλλάδια!
Τα φυλλάδια μπορείτε να τα κολλήσετε έξω από την τάξη σας
για να τα διαβάζουν οι συμμαθητές σας περνώντας ή να τα μοιράσετε από χέρι σε
χέρι!
.........................................................................Αποστολή Τρίτη (3)..........................................................................
Καθίστε στην αίθουσα ή στο προαύλιο σε κύκλο, ορίστε έναν
συντονιστή συζήτησης και έναν μαθητή ο οποίος θα κρατά σημειώσεις και
προσπαθήστε να φτιάξετε ένα ερωτηματολόγιο!
Αυτό θα μοιραστεί στους μαθητές μικρότερων τάξεων και όταν το απαντήσουν θα σας το επιστρέψουν.
Αυτό θα μοιραστεί στους μαθητές μικρότερων τάξεων και όταν το απαντήσουν θα σας το επιστρέψουν.
Το ερωτηματολόγιο μπορεί να έχει ερωτήσεις όπως:
-
Ποια νομίζεις ότι είναι η καλύτερη πηγή
ηλεκτρικής ενέργειας και γιατί;
Τα ερωτηματολόγια μπορείτε να τα γράψετε στον υπολογιστή και
να τα εκτυπώσετε, για να γλιτώσετε χρόνο! Δεν είναι απαραίτητο να υπάρχουν
πολλές ερωτήσεις! Λίγες και καλές είναι αρκετές!!
Μην ξεχάσετε να αφήσετε κενό χώρο κάτω από κάθε ερώτηση,
έτσι ώστε να μπορούν να απαντήσουν αυτοί που τα διαβάζουν!
Όταν σας τα επιστρέψουν, συγκροτήστε ομάδες – τόσες όσες και οι ερωτήσεις των ερωτηματολογίων- καταγράψτε τις απαντήσεις που πήρατε και χωρίστε τες σε ομάδες και, στη συνέχεια, παρουσιάστε τες και συζητήστε στην τάξη τα συμπεράσματα στα οποία οδηγηθήκατε…
..........................................................................Αποστολή Τέταρτη (4)...........................................................................
Όποιοι δεν θέλουν (και όχι μόνο) να συμμετέχουν στην
προηγούμενη αποστολή, μπορούν να κάνουν κάτι διαφορετικό.
Όλοι μας σίγουρα έχουμε δει τις ειδήσεις στην τηλεόραση, τουλάχιστον μια φορά. Όποτε κάποιος δημοσιογράφος θέλει να μάθει την άποψη κάποιου επιστήμονα, πολιτικού, τραγουδιστή κλπ πηγαίνει και του παίρνει συνέντευξη. Το ίδιο μπορεί να γίνει και στο σχολείο.
Όλοι μας σίγουρα έχουμε δει τις ειδήσεις στην τηλεόραση, τουλάχιστον μια φορά. Όποτε κάποιος δημοσιογράφος θέλει να μάθει την άποψη κάποιου επιστήμονα, πολιτικού, τραγουδιστή κλπ πηγαίνει και του παίρνει συνέντευξη. Το ίδιο μπορεί να γίνει και στο σχολείο.
Μιας και μιλάμε για την δημιουργία ενός καλύτερου σχολείου,
μια παραπάνω γνώμη δεν θα έβλαπτε…
Σχηματίστε ομάδες δύο ατόμων και κάθε ζευγάρι πρέπει να
συμφωνήσει σε μια ερώτηση που να προσπαθεί να πάρει τη γνώμη των συμμαθητών
τους σχετικά με το τι απαιτεί ένα σχολείο για να λειτουργήσει (τέτοιοι πόροι μπορεί να είναι το ηλ. ρεύμα, το
νερό κλπ)…
Στη συνέχεια προσεγγίστε συμμαθητές της δικής σας ή άλλων
τάξεων και πάρτε συνέντευξη (από όσους θέλουν να σας βοηθήσουν) χρησιμοποιώντας
την ερώτηση που φτιάξατε.
Μην ξεχάσετε να έχετε μαζί σας ένα σημειωματάριο για να καταγράψετε τις απαντήσεις σας! Μπορεί να φαίνεται απλό αλλά μετά από λίγη ώρα όλα μπερδεύονται και ξεχνιούνται πιο εύκολα από ότι νομίζει κανείς…
Στο τέλος, μπορείτε να παρουσιάσετε και σεις τα ευρήματά σας
στην τάξη, όπου μετά από συζήτηση με τις υπόλοιπες ομάδες, ίσως καταλήξετε στο
ποια είναι τα σημαντικότερα πράγματα που χρειάζεται ένα σχολείο για να
λειτουργήσει!
Μάλλον ήρθε η ώρα να αρχίσουμε να συνδέουμε όσα βρήκαμε
παραπάνω…
Μάλλον ήρθε η ώρα να μάθουμε κάτι καινούριο…
…αλλά δεν θα το ακούσεις από κάποιο δάσκαλο ή δασκάλα,
…δεν θα στο πει κάποιος συμμαθητής ή ένα βιβλίο!
Για να είσαι εδώ, σημαίνει πως έχεις internet και
μπορείς να το χρησιμοποιήσεις…
Ίσως κάποιοι από εσάς το έχουν ξανακούσει κάπου….
Σίγουρα πολλοί θα μπερδευτούνε από το όνομά του…
..........................................................................Αποστολή Πέμπτη (5)..........................................................................
Ας ρίξουμε μια ματιά, λοιπόν, για να δούμε τι είναι το ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ
Πω πω….
Πολλές και μαζεμένες οι πληροφορίες….
Ίσως κάποιοι δυσκολεύονται με όλες αυτές τις ιστοσελίδες και
τους συνδέσμους…
Αποστολή σας είναι, τώρα, να φτιάξετε ένα «κολλάζ της
γνώσης»!
Μπορείτε να δουλέψετε ένας-ένας, αλλά στην ομάδα σίγουρα θα
περάσετε καλύτερα, θα τελειώσετε γρηγορότερα και θα έχετε καλύτερα
αποτελέσματα. Δοκιμάστε το!!
Ποια ομάδα έχει το καλύτερο κολλάζ; Συζητήστε το και
ανακηρύξτε το νικητή!
Ας κάνουμε μια μικρή ανακεφαλαίωση!
Τι είδαμε ως τώρα;
Είδαμε πως οι άνθρωποι έχουν έναν αρκετά διαφορετικό τρόπο
ζωής ανάλογα με τη χώρα στην οποία ζούνε, κάποιοι γεμίζουν τον τόπο σκουπίδια
και χρειάζονται μεγάλες ποσότητες ενέργειας για να καλύψουν τις καθημερινές
τους ανάγκες, ενώ άλλοι ακολουθούν έναν πιο οικολογικό τρόπο ζωής,
χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά, ήπιες μορφές ενέργειας και φροντίζουν να
μην επιβαρύνουν το περιβάλλον.
Είδαμε, ακόμα, πως ανάμεσα στις πηγές ηλεκτρικής ενέργειας,
λίγες είναι αυτές που είναι ανανεώσιμες και συνήθως δεν επιλέγονται ως κύριες
για τη λειτουργία μιας πόλης.
Είδαμε πως ο βασικοί φυσικοί πόροι που χρειάζεται ένα
σχολείο για να λειτουργήσει είναι το νερό και ότι, όπως και κάθε νοικοκυριό, το
σχολείο παράγει και αυτό… σκουπίδια!
Ας μπούμε λίγο βαθύτερα, όμως τώρα, για να αναζητήσουμε τι
είναι αυτό που τραβάει τόσο ηλεκτρικό ρεύμα στο σχολείο κάθε μέρα και αν
μπορούμε να κάνουμε κάτι για να αλλάξει αυτό.
Μην ξεχνάτε! Όσο περισσότερο ρεύμα χρησιμοποιούμε από μη
ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, όσο περισσότερο νερό καταναλώνουμε και με όσο
περισσότερα μη ανακυκλώσιμα σκουπίδια δημιουργούμε, επιβαρύνουμε τον πλανήτη
και αυξάνουμε το οικολογικό μας αποτύπωμα!
Νομίζετε πως κάτι τέτοιο μπορεί να οδηγήσει το σχολείο μας
ένα βήμα μπροστά……;
.........................................................................Αποστολή Έκτη (6)..........................................................................
Μήπως υπάρχουν και κάποιες συσκευές που λειτουργούν μόνο
όταν τις συνδέσετε σε μια πρίζα;
Κάθε ηλεκτρική συσκευή, έχει κάτι που την χαρακτηρίζει.
Ονομάζεται ενεργειακή
κλάση (ή στα αγγλικά “energy class”). Αν
ψάξετε προσεκτικά θα δείτε πως υπάρχουν
ετικέτες σε κάθε συσκευή που δείχνουν που ανήκει η κάθε μια.
Τι σημαίνει όμως αυτός ο όρος;
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάποιες από αυτές τις
ιστοσελίδες για να βρείτε τις πληροφορίες που χρειάζεστε:
-http://energy-saving.dei.gr/el/simansi-suskeuwn
-http://inventoraircondition.gr/faq-frequently-asked-questions/faq-end-users/ti-einai-i-energeiaki-klasi-a/
-http://www.cres.gr/energy_saving/Ktiria/electrikes_syskeves_simansi.htm
-http://www.buy-smart.info/%CE%B5%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B5%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%AE-%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CE%BD%CF%83%CE%B7/%CE%B5%CE%BE%CE%BF%CF%80%CE%BB%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82-%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%B5%CE%AF%CE%BF%CF%856/energy-star17
-http://wikipedia.qwika.com/en2el/Energy_Star
-http://energy-saving.dei.gr/el/simansi-suskeuwn
-http://inventoraircondition.gr/faq-frequently-asked-questions/faq-end-users/ti-einai-i-energeiaki-klasi-a/
-http://www.cres.gr/energy_saving/Ktiria/electrikes_syskeves_simansi.htm
-http://www.buy-smart.info/%CE%B5%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B5%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%AE-%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CE%BD%CF%83%CE%B7/%CE%B5%CE%BE%CE%BF%CF%80%CE%BB%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82-%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%B5%CE%AF%CE%BF%CF%856/energy-star17
-http://wikipedia.qwika.com/en2el/Energy_Star
Ώρα για λίγη εξερεύνηση!
Σχηματίστε δύο ομάδες: την σχολική και την εξωσχολική…
(σε κάθε ομάδα μπορείτε να δημιουργήσετε μικρότερες
υπο-ομάδες για να συνεργαστείτε πιο εύκολα)
Η αποστολή της σχολικής ομάδας είναι να αναζητήσει όλες τις ηλεκτρικές συσκευές του σχολείου και να καταγράψει σε ένα πινακάκι τη συσκευή (πχ τηλεόραση, υπολογιστής, βιντεοπροβολέας, λάμπα—ναι και αυτές λειτουργούν με το ρεύμα—κλπ) και δίπλα της το γράμμα που δείχνει σε ποια ενεργειακή κλάση ανήκει!
Όταν η λίστα σας είναι έτοιμη, συζητήστε στην τάξη σας με
τους συμμαθητές σας τι παρατηρήσατε! Το σχολείο έχει περισσότερες συσκευές
υψηλής ή χαμηλής ενεργειακής κλάσης; Γιατί άραγε;
Η αποστολή της εξωσχολικής ομάδας είναι να βγει μια βόλτα (με τη συνοδεία και την άδεια κάποιου ενήλικα) σε μερικά από τα μεγαλύτερα καταστήματα ηλεκτρικών συσκευών της περιοχής σας και να κάνει μια έρευνα αγοράς.
Τι σημαίνει αυτό;
Αρχικά, θα πρέπει να φτιάξετε μια λίστα με τις συσκευές που
χρειάζεται η τάξη σας στο σχολείο (πχ τηλεόραση, υπολογιστής, βιντεοπροβολέας,
λάμπα—ναι και αυτές λειτουργούν με το ρεύμα—κλπ).
Στη συνέχεια, όταν βρεθείτε σε κάποιο κατάστημα, θα
αναζητήσετε αυτές τις συσκευές (όχι ακριβώς την ίδια μάρκα τηλεόρασης ή τον
ίδιο υπολογιστή… κάτι τέτοιο θα ήταν πολύ δύσκολο!). Για κάθε κατηγορία (για
παράδειγμα όταν ψάχνετε για έναν καινούριο βιντεοπροβολέα) μπορείτε να
σημειώσετε στη λίστα σας το όνομα και την τιμή δύο συσκευών: μιας που ανήκει σε
πολύ υψηλή και μιας που ανήκει σε χαμηλή ενεργειακή κλάση!!
Έπειτα, αφού επιστρέψετε στην τάξη και έχετε μαζί σας τις σημειώσεις σας, συζητήστε με τους συμμαθητές σας τι παρατηρήσατε… Μήπως οι συσκευές μεγαλύτερης ενεργειακής κλάσης έχουν διαφορετική τιμή από τις υπόλοιπες; Μήπως όχι; Τι παρατηρήσατε;
.........................................................................Αποστολή Έβδομη (7)..........................................................................
Ας ασχοληθούμε για λίγο με εμάς τους ίδιους…
Στο σχολείο που πηγαίνετε, σίγουρα θα έχει τύχει κάποια στιγμή να βρείτε μια βρύση ανοιχτή, να σπαταλάει νερό. Είναι βέβαιο ότι όλοι μας κάποια στιγμή έχουμε ξεχάσει αναμμένο το φως βγαίνοντας από ένα δωμάτιο ή μια τάξη.
Ώρα να κάνει κάποιος κάτι για το σχολείο!
Χωριστείτε σε δύο ομάδες: Την ομάδα «νερού και ρεύματος» και
την ομάδα «ανακύκλωσης».
Η αποστολή αυτή μπορεί να κρατήσει δύο εβδομάδες ή και
παραπάνω!!
Την πρώτη εβδομάδα, η ομάδα «νερού και ρεύματος» πρέπει να περάσει απαρατήρητη… Τα μέλη της πρέπει να καταγράψουν την πρώτη ημέρα, με τη βοήθεια κάποιου από τους εκπαιδευτικούς, τις μετρήσεις για την κατανάλωση νερού και ηλεκτρικού. Μετά, απλά να περιμένουν και στην αρχή της επόμενης εβδομάδας να πάρουν τις νέες μετρήσεις.
Αντίστοιχα, η ομάδα «αναλύκλωσης» την πρώτη εβδομάδα θα πρέπει και αυτή να περάσει απαρατήρητη, αλλά να είναι πολύ παρατηρητική! Τα μέλη της θα πρέπει να ξοδέψουν μερικά διαλείμματα σημειώνοντας το πόσο συχνά κάποιος μαθητής του σχολείου θα τύχει να πετάξει ένα σκουπίδι κάτω ή θα χρησιμοποιήσει, αν υπάρχει, το σωστό κάδο ανακύκλωσης (χαρτιού, πλαστικού, μπαταριών κλπ).
Στην αρχή της δεύτερης βδομάδας, η πρώτη ομάδα θα ξεκινήσει
ένα «πρόγραμμα επιτήρησης»… Πρέπει κάποια από τα μέλη της ομάδας να
περιφέρονται τακτικά από τάξη σε τάξη, προσέχοντας να μην μένει ποτέ κάποιο φως
αναμμένο ή κάποια συσκευή που δεν χρησιμοποιείται στο ρεύμα. Τα υπόλοιπα μέλη
θα κάνουν το αντίστοιχο, αναζητώντας ξεχασμένες βρύσες ανοιχτές. Στο τέλος της βδομάδας
αυτής θα πάρετε ξανά τις μετρήσεις και θα προσπαθήσετε να βρείτε αν η
συμπεριφορά σας τη δεύτερη εβδομάδα οδήγησε σε κατανάλωση λιγότερου νερού και
ηλεκτρικού ρεύματος.
Αντίστοιχα, η δεύτερη ομάδα πρέπει να κατασκευάσει μερικούς αυτοσχέδιους κάδους απορριμμάτων και ανακύκλωσης και να τους τοποθετήσει στο σχολείο, ενώ ταυτόχρονα θα κυκλοφορεί στα διαλείμματα προσπαθώντας να πείσει τους υπόλοιπους μαθητές για τα οφέλη της χρήσης τους. Πόσα από τα σκουπίδια που θα κατέληγαν κάτω, βρίσκονται τώρα μέσα στους κάδους σας;
Είναι σχεδόν σίγουρο, πως με τη δράση της η κάθε ομάδα θα δει πολύ ενδιαφέροντα αποτελέσματα…
Μετά το πέρασμα αυτών των εβδομάδων, οργανώστε μια ομιλία
στο σχολείο, στην οποία θα παρουσιάσετε τα οφέλη της προσεκτικής χρήσης του
νερού και του ρεύματος, όπως και της σωστής ανακύκλωσης των σκουπιδιών!!
.........................................................................Αποστολή Όγδοη (8)..........................................................................
Οι περισσότεροι από μας έχουμε σίγουρα βρεθεί σε μια
παράσταση. Όπως και στη ζωή, έτσι και εκεί, κάθε ένας έχει έναν ρόλο! Για να δούμε πως θα σας φαινόταν ένα σχολικό παιχνίδι ρόλων…
Το ζήτημα που θα είναι η κεντρική ιδέα, φυσικά, θα είναι οι
τρόποι μείωσης του οικολογικού αποτυπώματος του σχολείου. Με τη βοήθεια του
δασκάλου/δασκάλας σας μπορείτε να καθορίσετε τους ρόλους και τους κανόνες (πόσοι
θα συμμετέχουν , ποια θα είναι η διάρκεια) και στη συνέχεια η κάθε ομάδα θα
ετοιμάσει το σενάριο του δικού τους ρόλου. Μια ιδέα, σαν παράδειγμα, θα
μπορούσε να είναι οι δύο ομάδες να υποδύονται το ρόλο των μαθητών που
προσπαθούν να αλλάξουν προς το καλύτερο κάποια πράγματα στο σχολείο με βάση τα
στοιχεία που μαζέψατε ως τώρα και η άλλη ομάδα θα μπορούσε να είναι οι γονείς ή
εκπαιδευτικοί οι οποίοι δεν γνωρίζουν κάτι σχετικά με το θέμα και πρέπει με
κάποιο τρόπο να πειστούν πως η πρώτη ομάδα έχει δίκιο.
Έφτασε η στιγμή για δούμε ποιος έχει τις καλύτερες ιδέες.
Ως τώρα γνωρίσαμε τόσα διαφορετικά θέματα και καταλάβαμε πόσο
σημαντική είναι η προσπάθεια της μείωσης του οικολογικού αποτυπώματος του
σχολείου μας.
Μπορείς να χρησιμοποιήσεις τις παρακάτω ιστοσελίδες για να
δεις ποιοι είναι μερικοί από τους τρόπους που μπορούν να οδηγήσουν στο
αποτέλεσμα που θέλουμε.
Ποιοι νομίζεις ότι είναι οι καλύτεροι και γιατί; Έχεις εσύ άλλες
δικές σου προτάσεις; Προσπαθήστε να συζητήσετε στην τάξη σας τα τελευταία
συμπεράσματά σας, λοιπόν, και να προτείνετε στους δασκάλους σας μια δική σας ιδέα
που θα βοηθούσε, μειώνοντας το οικολογικό αποτύπωμα του σχολείου σας, να πάει
ένα βήμα μπροστά και να γίνει…..:
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου